安順市民族中等職業(yè)學(xué)校2024屆學(xué)生升學(xué)錄取情況分析報(bào)告

發(fā)布時(shí)間：

2024-09-13 17:30

一、指導(dǎo)思想

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，依據(jù)中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》以及《貴州省招生委員會(huì)關(guān)于做好2024年普通高等學(xué)?？荚囌猩鷪?bào)名工作的通知》精神，我校積極貫徹“雙輪驅(qū)動(dòng)”的高質(zhì)量發(fā)展理念，對(duì)2021級(jí)學(xué)生升學(xué)工作進(jìn)行了深入探索，成功指導(dǎo)學(xué)生完成了2024年的升學(xué)報(bào)名以及參與各類考試相關(guān)工作。

二、基本情況

依據(jù)貴州省招生考試的相關(guān)政策，我校2021級(jí)學(xué)生目前的升學(xué)途徑主要包括高職（專科）分類考試以及“3+3”中高職貫通培養(yǎng)兩種模式。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021級(jí)共有453名學(xué)生被貴州省內(nèi)各高職院校所錄取，本年度錄取率為75.37%。

（一）考試情況

中職畢業(yè)生實(shí)行“文化綜合考試+職業(yè)技能測(cè)試”的評(píng)價(jià)方式。“3+3”中高職貫通“文化綜合考試+職業(yè)技能測(cè)試”由合作的高職院校負(fù)責(zé)命題、制卷工作和評(píng)卷。高職（專科）分類考試的文化綜合實(shí)行全省統(tǒng)考，省招生考試院負(fù)責(zé)命題、制卷工作和評(píng)卷，各高職（專科）招生院校負(fù)責(zé)組織實(shí)施職業(yè)技能測(cè)試。我校2021級(jí)考生分類考試應(yīng)考人數(shù)420人，棄考人數(shù)53人，實(shí)考人數(shù)367人，最高分為212分，最低分54分，學(xué)校平均分為118分。

（二）錄取情況

1.在“3+3”中高職貫通轉(zhuǎn)段考試中，共有209名學(xué)生被錄取，其中安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取了126名學(xué)生，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取33名學(xué)生，貴州文化旅游職業(yè)學(xué)院錄取3名學(xué)生，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校錄取了47名學(xué)生。在“3+3”中高職貫通培養(yǎng)錄取的專業(yè)包括學(xué)前教育、電子商務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、美容美體藝術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)，共計(jì)13個(gè)專業(yè)。

2.在高職（專科）分類考試招生中，共有244名學(xué)生被錄取。報(bào)名參加該考試的學(xué)生總數(shù)為420人，其中53人未參加考試，實(shí)際參加考試的人數(shù)為367人，擬錄取人數(shù)為244人，錄取率為66.49%。錄取院校包括貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、貴州文化旅游職業(yè)學(xué)院、貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校、六盤水幼兒師范高等專科學(xué)校、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州傳媒職業(yè)學(xué)院、畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校等43所高職院校。錄取的專業(yè)涵蓋了早期教育、護(hù)理、學(xué)前教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、電子商務(wù)、嬰幼兒托育服務(wù)與管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新能源汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)等86個(gè)專業(yè)。

三、原因分析

（一）政策調(diào)整方面

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育政策的持續(xù)調(diào)整與優(yōu)化，各地區(qū)對(duì)職業(yè)教育資源的投入與配置也經(jīng)歷了變革。盡管職業(yè)教育獲得了日益增長(zhǎng)的關(guān)注，但資源在不同地區(qū)、不同院校間的分配依舊存在不平衡。面對(duì)全省范圍內(nèi)的中職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，我校可能因資源相對(duì)不足及地理位置缺乏優(yōu)勢(shì)而在招生錄取方面處于不利地位。

（二）生源質(zhì)量方面

適齡學(xué)生數(shù)量的縮減、高考報(bào)名人數(shù)的波動(dòng)、生源素質(zhì)的不均衡對(duì)錄取率產(chǎn)生直接影響。首先，本屆學(xué)生在初中階段普遍受到疫情導(dǎo)致的停課及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，不僅在文化基礎(chǔ)知識(shí)方面存在缺陷，知識(shí)結(jié)構(gòu)亦不夠完整，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性均顯不足，在理解和接受新知識(shí)方面的能力較弱。其次，近年來(lái)我校的生源主要來(lái)自鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺、紫云、普定等幾個(gè)自治縣，這些地區(qū)高中錄取分?jǐn)?shù)線較低，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段接受的教育質(zhì)量和水平普遍不高。再次，學(xué)生在中考失利后，往往缺乏明確的學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這就導(dǎo)致升學(xué)意愿較為薄弱。

（三）師資配備方面

首先，在師資配備方面，部分學(xué)科教師數(shù)量存在短缺現(xiàn)象。此外，有的老師由于行政事務(wù)的繁重，主要精力無(wú)法更多地投入到教學(xué)和研究工作中，導(dǎo)致時(shí)間分配上顯得捉襟見肘。其次，在專職教師隊(duì)伍中，由于長(zhǎng)期缺乏升學(xué)考試的評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)科考試方面的積極性不夠高，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)時(shí)，針對(duì)性和適用性均有所不足，難以滿足分類考試的需求。再次，備考分類考試通常需要長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生能否將注意力和重點(diǎn)聚焦于特定學(xué)科，與班主任的指導(dǎo)密切相關(guān)。若班主任持續(xù)強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格要求，有志于升學(xué)的學(xué)生自然會(huì)投入更多時(shí)間于這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。反之，若班主任管理松散，對(duì)學(xué)生未來(lái)規(guī)劃的指導(dǎo)不足，那么學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提升將面臨挑戰(zhàn)。

（四）專業(yè)特性方面

以學(xué)前教育部幼兒保育專業(yè)為例，學(xué)前部報(bào)名人數(shù)240人，實(shí)際參加考試人數(shù)235人，高職院校錄取率為75.32%。高職（?？疲┓诸惪荚?/font>人數(shù)為164人，文化綜合考試最高分189分，最低分65分，平均分?jǐn)?shù)達(dá)到119分，高職（專科）分類考試錄取人數(shù)106人，錄取率為64.63%。各高職院校學(xué)前教育專業(yè)錄取學(xué)生86人，其中貫通培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)錄取學(xué)生71人，高職（專科）分類考試學(xué)前教育專業(yè)錄取學(xué)生僅15人，錄取率9%，文化綜合分類考試最高分189分，最低分122分，錄取率低。選擇幼兒保育這個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是想升入高職院校的學(xué)前教育專業(yè)，但由于學(xué)前教育專業(yè)屬于國(guó)家控制專業(yè)，錄取要求更為嚴(yán)格，如果學(xué)生文化成績(jī)分?jǐn)?shù)不高，職業(yè)技能測(cè)試表現(xiàn)不佳，學(xué)生將難以進(jìn)入理想的學(xué)校和學(xué)前教育專業(yè)深造。

（五）填報(bào)志愿方面

志愿填報(bào)與指導(dǎo)的重要性不容忽視。在對(duì)成績(jī)要求較高的專業(yè)領(lǐng)域，存在一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生未能被任何專業(yè)錄取的情況，同時(shí)也有許多成績(jī)高于此分?jǐn)?shù)線的學(xué)生因擔(dān)心無(wú)法被理想專業(yè)錄取而未敢填報(bào)志愿，結(jié)果未能獲得心儀的專業(yè)，導(dǎo)致在大學(xué)期間不得不改變學(xué)習(xí)方向，或選擇放棄學(xué)業(yè)，來(lái)年再嘗試。部分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)未能充分考慮歷年的錄取分?jǐn)?shù)線，盲目選擇了一些錄取分?jǐn)?shù)線較高的院校。招生就業(yè)科根據(jù)歷年貴州各大專院校的錄取數(shù)據(jù)提供了參考信息，但部分學(xué)生未能仔細(xì)對(duì)照和參考這些數(shù)據(jù)，也未在班主任的指導(dǎo)下慎重填報(bào)，導(dǎo)致了隨意填報(bào)的情況。還有學(xué)生在一天之內(nèi)用盡了三次填報(bào)機(jī)會(huì)，無(wú)法更改志愿，導(dǎo)致第一批次未錄取，到了第二次填報(bào)時(shí)，由于學(xué)校和專業(yè)選擇更加受限，有的學(xué)生選擇了自己不感興趣的學(xué)校和專業(yè)，有的選擇放棄填報(bào)。

四、思考與對(duì)策

（一）持續(xù)強(qiáng)化對(duì)外宣傳工作。通過(guò)廣播、電視、微信、抖音號(hào)精準(zhǔn)投放等多種媒體渠道，積極展示學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)和教學(xué)水平，以吸引來(lái)自優(yōu)質(zhì)生源地區(qū)的學(xué)子報(bào)考我校。

（二）持續(xù)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)培訓(xùn)、教研活動(dòng)以及外出學(xué)習(xí)交流等多種方式，全面提升語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主要學(xué)科教師的教學(xué)能力，組織教師深入研究分類考試試題，使教師能夠準(zhǔn)確把握考試趨勢(shì)和出題方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）持續(xù)加大班主任工作力度。對(duì)學(xué)生三科學(xué)習(xí)和升學(xué)工作的督導(dǎo)力度，班主任與招生就業(yè)科緊密合作，共同指導(dǎo)學(xué)生正確填寫報(bào)考志愿。

（四）持續(xù)加強(qiáng)科室服務(wù)工作力度。對(duì)有升學(xué)意向的學(xué)生，提前開展輔導(dǎo)工作，建議各專業(yè)部在學(xué)生實(shí)習(xí)期間統(tǒng)一思想和時(shí)間安排，統(tǒng)一組織升學(xué)指導(dǎo)工作。招生就業(yè)科結(jié)合歷年錄取數(shù)據(jù)，提供詳盡的志愿填報(bào)指導(dǎo)，確保升學(xué)相關(guān)服務(wù)工作細(xì)致周到，使升學(xué)工作取得更大成效。